基于信息化下的初中英语分层教学策略研究

一、 引言

在初中阶段开展英语课堂教学活动时，分层教学的合理应用具有极其重要的价值，能够有效提升课堂教学效果，确保学生主体地位得到更为充分的发挥，有效落实因材施教，保障学生学习效果，教师需要对其进行深入分析，科学改进课堂教学活动，确保能够更为有效地落实分层教学，保障每一个学生在学习中都能够有所收获，为了进一步明确在初中英语教学过程中如何更为有效地实施分层教学，特此展开本次研究，希望能够对学生学习兴趣进行有效激发，并对学生发展潜能进行深入挖掘，确保学生能够更为高效的参与课堂学习，提升学生英语素养。

二、 分层教学法

分层教学法，具体是指针对学生实际情况对课堂教学目标和学生进行科学分层，然后针对不同层次学生具体需求提供学习指导，确保能够有效落实因材施教，保证学生具有更高的学习效果，确保学生个性发展。该种教学方式的合理应用能够使学生学习需求得到更高程度的满足，进而保障学生具有更高的主观能动性，对我国现阶段学生考试成绩两极分化的问题进行有效改善。在初中阶段，具体开展英语课堂教学时，分层教学法的有效落实能够确保英语教师充分发挥个人主导作用，对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生具有更大的发展潜能。例如初中英语教师在具体应用分层教学法时，首先需要针对学生不同层次进行教学内容的合理设计，确保各层次学生对其课堂教学知识具有更为深刻的理解，进而提升学生学习兴趣。与此同时，教师还需要针对不同层次学生具体情况进行教学内容的合理设计，确保学生对课堂所学内容具有更为深刻的理解，进而提升学生学习兴趣。与此同时，教师还可以针对不同层次学生，具体情况科学选择教学方法，如果学生具有较强的学习能力，教师则需要对课堂知识进行有效延伸，而如果学生学习能力相对较弱，教师则需要对其进行课后辅导，确保能够实现整体课堂教学效果的有效提升，激发学生内在潜能，总之，在初中英语教学过程中，分层教学法的合理应用能够有效提升课堂教学质量，教师需要对其进行深入分析，确保能够合理应用分层教学法。

三、 英语教学过程中分层教学的应用价值

在初中阶段开展英语课堂教学时，分层教学具体是指根据学生认知水平、学习能力和思维发展等方面的差异性确定不同目标，同时选择不同的学习方法和教学方法，确保能够同时兼顾不同层次的学生，同时还可以基于学生个性发展，营造良好学习环境，确保每个学生学习水平都可以得到有效提升。首先，分层教学的合理应用，能够确保因材施教，新课程标准对教育工作提出了更高的要求，在具体实施分层教学时，教师需要保障学生发展，基于学生学习具体情况为学生科学构建发展方向，同时还需要对不同学生的个体差异进行深入分析，确保能够实现学生综合素质的全面提升。分层教学法的有效落实，可以针对学生掌握基础知识的具体情况，科学制定不同学习目标，要为学生探究创造更大的空间，以此为基础，能够确保学生在学习过程中产生更大的成就感，进而保障学生在英语学习过程中具有更高的自信心。与此同时，分层教学的合理应用还可以提升教师教学能力，通常情况下，在具体应用分层教学方法时，教学管理难度相对较高，但是教师在开展具体教学活动时，可以针对不同层次学生的不同学习程度对其课堂内容进行灵活安排，以此为基础，能够确保教师具有更高的组织调控能力和应变能力，尤其是在分层教学中引导学生进行思考时，能够确保教师不断提升个人能力，科学应对学生学习中面临的挑战，具有极其重要的价值，基于此，教师在开展日常教学活动，必须不断强化个人专业素质，确保能够更为高效的开展教学活动，进而实现课堂教学效率的进一步提升。

四、 分层教学实施策略

(一)科学划分学生层次

在初中英语教学中具体应用分层教学法时，教师首先需要对学生进行科学分层，此时教师必须深入了解学生具体情况，明确每位同学的性格特征、兴趣爱好、学习能力和英语水平，同时，基于特定标准合理划分学生层次。在此过程中，教师通常需要将学生分为基础层、发展层和突破层三个层次。首先基础层学生的英语水平相对较低，同时，学习能力较弱，而发展层学生接受知识的能力相对较高，英语水平为一般状态。突破层学生具有较高的知识接受能力和学习水平，英语学习兴趣较为浓厚，具有明显的学习动机和潜能，对学生进行层次划分，并不是歧视部分学生，而是确保每位同学都可以得到合适的学习目标和学习内容，有效落实因材施教，进而提升学生学习效率。在初中阶段具体开展英语课堂教学时，教师还需要基于教学进度，定期组织学生进行测验，同时，根据学生具体情况，科学调整划分层次，使学生学习需求得到更高程度的满足。

文章来源：《现代工业经济和信息化》 网址: http://www.xdgyjjhxxh.cn/qikandaodu/2021/0710/736.html